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中山9所学校试水“数学实验室” 激发学生兴趣(一)

借助一台图形计算器、一台笔记本电脑,融合无线互动课堂管理平台及实验教学云技术服务,一堂原本枯燥的数学课瞬间变得妙趣横生。9月5日记者从中山市教育和体育局获悉,目前中山已有9所学校试水建设“数学实验室”,在图形计算器等工具的支持下,传统的教学模式发生颠覆性改变,抽象的数学变得形象、直观,学生的学习兴趣也被调动起来。

a 数学不只有计算还可以实验

数学,是一门让不少老师和学生都头疼的学科,不仅难学,也难教。数学老师们一直在研究如何提升学生的学习兴趣,红液温度计,让数学变成“好学”。早在四五年前,中山的高中老师们就开始探索借助信息化设备,改变传统的数学教学模式。中山市实验中学便是其中之一。

据该校数学老师申晓华介绍,当年学校购置了一批图形计算器,借助这些设备,学生的数学学习兴趣迅速提升。“传统的数学教学模式是老师讲,学生听,再不断地做练习题,部分计算能力或逻辑思维能力差的学生就会跟不上。使用图形计算器后,抽象的知识变得形象化、可视化,且繁琐的运算由机器完成,嘉峪关温度计,枯燥的计算也变得生动。”

他说,无论成绩好坏,学生们对图形计算器的兴趣都很大。“运算能力差的学生,只要知道运算的方法,借助计算器,同样可以解答出题目。而且图形计算器功能比较多,除了运算,还有画图、统计等功能。”他介绍,对学生而言,图形计算器既是辅助学习的设备,更像一个充满神秘感的“玩具”,借助它可以探究数学过程,温度计,将“学”数学变为“做”数学,就像做物理和化学实验一样。

北京教育学期从事数学教育研究的王长沛教授曾指出,我们的数学,一直强调算法,忽视了在“碰碰撞撞”的实验中去发现数学之美的过程。我们给学生呈现的多数是“盖好的大楼”,而不是“正在建设中的大楼”。因此,在学习数学的过程中,学生容易产生神秘感和恐惧感。图形计算器和数学实验室等设备的应用,改变了上述情况,开始让学生见证“数学大楼”的建设过程。




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